职技共享。枣庄职业学院与枣庄技师学院两位一体办学，共享两种资源、两个市场，实现职技融通、双证互通，“双促进双提升”效果明显。

建立“8字型”质量改进螺旋，在工作过程中实时分析数据、发布预警、诊断问题、及时改进，提升治理能力，构建“政校共建、职技共享、校行共培、权责共担、校企共融”多元化治理体系。

三、诊改促进“共治”，实现治理多元化

诊改平台综合校情检测系统

一、诊改促进“法治”，实现治理制度化

四、诊改促进“智治”，推进治理智能化

实施质量立校战略，研究、传播有关工匠精神、匠心文化、质量文化的优秀成分，发挥“文化引擎”驱动作用，使质量文化深入人心，构建“四个融入、四个载体、三个结合、五个一体”育人体系。

二、诊改促进“德治”，实现治理人文化

数据编码标准化。对原有各方业务系统数据进行清洗，对现有数据的定义、组织、监督和保护进行标准化，建立了数据标准，实现数据共享共通。

四个载体。实施工匠文化建设提升工程，建设了工匠文化博物馆、德廉教育馆、消防体验馆，尚德园、尚能园、尚善园、尚贤园、劝学园、天工园，以奚仲、鲁班、墨子等文化名人命名的道路和工匠文化广场，打造“馆园路场”四个载体的匠心文化环境。

权责共担。合理划分学院、处室、系（院）的权责边界，建立权责分明、以系（院）为主的校院两级管理体制，推进管理重心下移。

四个融入。一是融入校风校训，形成了“尚德尚能、励志励学”校训和“至诚至善、唯实唯新”的校风。二是融入思想政治教育工作，将社会主义核心价值观与工匠精神有机结合。三是融入教研科研。成立“班墨奚”职业教育思想研究院和工匠精神研究会。四是融入校本教材。编写《走进枣庄学工匠精神》等校本教材2本，在课程教学中诠释传播工匠精神。

文章来源：《现代诊断与治疗》 网址: http://www.xdzdyzlzz.cn/zonghexinwen/2022/0523/1900.html